Boli vermell
La web de materials, activitats digitals i recursos organitzatius per a docents
MATEMÀTIQUES (Primària)
Competències específiques de l’àrea de Matemàtiques
A finals de 2017, Boli vermell començava el seu camí amb la publicació de posts sobre les dimensions dels àmbits lingüístic (Català i Castellà) i matemàtic a Primària. Cinc anys més tard, tornem a tenir un canvi de currículum. Aquest cop, però, als mestres no ens ve de nou. La música és la mateixa i només han canviat una mica la lletra de la cançó. Per això, com que tots i totes ja som experts en això d’avaluar per competències he fet una taula resum per comparar tots dos currículums.
A l’esquerra hi ha les noves 7 competències específiques (CE) de Matemàtiques i a la dreta la correspondència en dimensions i competències bàsiques pròpies de l’àmbit (CB). A cada CE també li he fet un petit resum per saber de què va.
| CURRÍCULUM 2022 | CURRÍCULUM 2015 |
|---|---|
| CE 1 Es refereix a la interpretació i traducció de problemes matemàtics. | Resolució de problemes C1 |
| CE 2 Avalua la resolució de problemes. Un dels criteris d’avaluació és parlar de problemes sense “biaix de gènere”. | Resolució de problemes C2 i C3 |
| CE 3 Treballa les conjectures, el raonament i l’argumentació. | Raonament i prova C4 i C5 |
| CE 4 És el que comunament anomenem robòtica. Avalua utilitzar el “pensament computacional” per al reconeixement de patrons. | NOVA |
| CE 5 Són les connexions que hi ha entre conceptes matemàtics i també inclou identificar les matemàtiques a la vida real. | Connexions C6 i C7 |
| CE 6 Es refereix a la representació de les matemàtiques amb gràfics, la paraula escrita, de manera oral,… | Comunicació i representació C8, C9 i C10 |
| CE 7 La competència parla de gestionar les emocions i aprendre de l’error. | NOVA |
Segons el meu criteri, aquests són els encerts (semàfor verd) i les pífies (semàfor vermell) del DECRET 175/2022 en Matemàtiques.
- Passem de 10 competències bàsiques a 7 competències específiques. Suposo que això és al que es refereixen quan parlen de “simplificació del currículum”.
- Les dimensions Raonament i prova, Connexions i Comunicació i representació s’han traduït en un sola competència específica cadascuna.
- Té sentit crear una competència per a la Robòtica (CE 4), perquè moltes escoles ja l’estan duent a terme i l’any vinent s’inicia un programa del departament amb una forta inversió.
- Passem de posar nota a quatre dimensions a haver d’avaluar 7 competències específiques. La suposada simplificació acaba convertint-se en gairebé doblar el número de notes.
- El redactat de les competències continua sent massa llarg, farragós, poc útil,… Associar cada CE a un títol (curt) ajudaria a comprendre millor de què va cada competència i a entendre’ns entre mestres.
- La dimensió Resolució de problemes es desglossa en dues CE. Amb una n’hi havia prou.
- Calia dedicar una competència específica de matemàtiques a les emocions?
En conclusió, teòricament el nou currículum de Primària ens simplifica la feina, però en matemàtiques hem d’avaluar el mateix que fins ara i afegir-hi dues competències més (CE 4 i CE 7). La competència de llenguatge computacional segurament sigui necessària, l’altra se la podien estalviar.
Què en penses? Digues la teva als comentaris!
Quadern digital adaptat al nou currículum
Millora el registre d'activitats de totes les matèries amb aquest quadern adaptat al DECRET 175/2022 i creat per a fer-lo servir amb el teu Google Drive. Permet avaluar totes les competències específiques.
Footer
Menció especial
Leave a Reply